Ich halte dieses Material und deren Veranschaulichung aus mathematikdidaktischer Sicht für äußerst bedenklich. Es suggeriert eine völlig falsche Vorstellung von Zahlen, nämlich dass die Größe einer Zahl auf einer physischen Ausdehnung beruhe (z. B. die 1 passt physisch zehnmal in die 10). Das ist aber Unsinn und passt auch zu keinem einzigen fachdidaktischen Zahlaspekt. Daher ist auch das Schlagwort „Mengen erfassen“ in diesem Kontext didaktisch falsch. Hier geht es nicht um Mengen, dieses Material spiegelt in keinster Art und Weise den Kardinalzahlaspekt wieder (und im Übrigen auch keines der weiteren Zahlaspekte). Der Satz „Die Zahlenbausteine erleichtern Kindern das Erfassen von Mengen.“ ist aus einer fachdidaktischen Sicht daher ebenso nicht haltbar. Hierfür reicht ein Blcik in die Grundlagenliteratur der Mathematikdidaktik der Grundschule.